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Alerta

La importancia del diagnóstico oportuno del trastorno del espectro autista

 
LOS PRINCIPALES SIGNOS Y SÍNTOMAS DEL AUTISMO INVOLUCRAN PROBLEMAS EN LAS SIGUIENTES ÁREAS:
  • HABILIDADES DE COMUNICACIÓN
  • HABILIDADES SOCIALES 
  • COMPORTAMIENTO RESTRICTIVO, REPETITIVO Y ESTEREOTIPADO.

1. Comunicación

El lenguaje puede tardar en desarrollarse

  • El habla puede demorarse o puede no haber discurso.
  • Puede representar un esfuerzo utilizar la comunicación no verbal (señalar y gesticular).
  • Pueden usar menos gestos y los que usan tienen funciones limitadas.
  • Puede tener dificultades para etiquetar receptiva o expresivamente lugares, personas u objetos.
  • Si es verbal, puede que no sepa cómo iniciar, sostener o finalizar conversaciones.
  • Puede usar frecuentemente la ecolalia (palabras repetidas de otros).
  • El contenido y la gramática pueden retrasarse.
  • Puede mostrar un tono de voz inusual (por ejemplo, monótono, robótico o de tono alto).
  • Puede tener una comprensión rígida de las palabras y tener dificultades con el concepto de que los objetos pueden tener más de un nombre.
  • Menos probabilidades de compartir experiencias.
  • Poco o nulo contacto visual.
  • Puede revertir los pronombres.
  • No responde al nombre constantemente.
  • Podría no ser capaz de expresar deseos y necesidades.
  • No puede seguir instrucciones.
  • Puede parecer que no se oye a veces.
  • No agita la mano para decir hola y adiós.

2. Socialización

  • No interpreta con precisión los juegos de palabras, sarcasmo, modismos, etc.
  • Es menos probable que haga comentarios (por ejemplo, «Mire eso») o haga preguntas («¿Cómo se llama?»)
  • Dificultades para compartir emociones, entender cómo piensan y sienten los demás y mantener una conversación.
  • El contacto visual puede no ser tan frecuente o durar tanto como en otros niños.
  • No parece darse cuenta de los demás y parece desconectado de la gente.
  • A menudo no se crean relaciones con otras personas de su edad a un nivel de desarrollo esperado.
  • Raramente comparte la atención con otros, como mostrar algo, señalar o señalar intereses o logros.
  • No demuestra reciprocidad emocional (turnándose).
  • Con poca frecuencia se turnan en el juego o la conversación.
  • Rara vez imita las acciones de otros en juego o de otra manera.
  • No puede responder a su propio nombre.
  • Puede parecer solo.
  • Dificultad para hacer y mantener amistades.
  • No sonríe constantemente cuando le sonríen.
  • Prefiere jugar solo.
  • Tiene dificultad con el juego imaginativo.
  • Puede ser demasiado activo, poco cooperativo o resistente.
  • No sabe jugar con los juguetes de la forma para lo que están destinados.
  • Parece estar en su «propio mundo».
  • No está interesado en otros niños.
  •  

1. Comportamiento restrictivo, repetitivo y estereotipado

  • Demuestra un interés o una fijación inusualmente fuerte o concentrada (como un programa de televisión, ciertos juguetes o juegos).
  • Repite palabras, preguntas o frases y no puede pasar a otros temas.
  • Puede repetir ciertas acciones y «atascarse» haciendo las mismas cosas una y otra vez y no puede pasar a otras cosas (por ejemplo, cerrar puertas, encender luces).
  • Sigue obsesivamente las rutinas diarias o los horarios y ser incapaz o no estar dispuesto a ser flexible .para cambiar estas rutinas.
  • Tiene dificultades para la transición a una actividad diferente.
  • Expresa altos niveles de ansiedad con respecto a objetos o eventos específicos (por ejemplo, eventos climáticos, máquinas específicas).
  • Juega de forma repetitiva.
  • Presenta movimientos repetitivos del cuerpo u otros movimientos motores, como girar, balancearse o sacudir los dedos.
  • Muestra un  intenso interés en partes de objetos, en lugar de usar un juguete u objeto completo.
  • Puede tener movimientos que resultan en autolesiones, como rascarse los ojos, picarse la piel, morder las manos y golpearse la cabeza.
  • Puede demostrar una mayor sensibilidad a ciertas texturas, gustos y olores.
  • Puede demostrar una mayor sensibilidad a la estimulación visual y / o auditiva.
  • • Puede buscar estimulación sensorial adicional de manera atípica (por ejemplo, lamiendo objetos, comiendo cosas que no son alimentos, oliendo objetos, cerrando un ojo para mirar el objeto).
  • Puede resistir ciertos grupos de alimentos o texturas de alimentos.
  • Puede pasar mucho tiempo alineando cosas o colocando cosas en pilas o filas.
  • Puede tener patrones de movimiento extraños.
  • Puede parecer muy independiente para su edad.
  • Puede parecer que hace las cosas «temprano» en comparación con otros niños.
  • Camina en puntillas
  • Puede mostrar rabietas que son atípicas en términos de frecuencia, intensidad y / o duración.

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